Každý program je založen na jistém fyzickém rámci, který zaručuje jeho vnitřní konzistentnost. V této spojitosti bychom ve zkratce měli objasnit ty pedagogické principy, které leží v samotném srdci školy, projevují se v každodenní výuce a jsou užitečné jak pro studenty tak pro vyučující.
 |
 |
1. Praktická a teoretická část studia
Proces výuky zahrnuje jak teoretickou část tak praktickou. Na obě části je nahlíženo jako na nezbytnou součást celého procesu učení a současně jako na základní předpoklad pro čerpání poznatků z programu.
2. Vysoký stupeň reality
Čím vyšší stupeň reality programu, tím více se člověk naučí. Jedná se o myšlenku, která počítá s možností obměny, kdy jsou staré a běžné metody nahrazeny novými způsoby vedení výuky vycházející z interakce mezi lidmi a prostředím.
3. Koherence a celkový pohled
Princip, kdy čím větší vnitřní souvislost ve výuce a každodenních zkušenostech, tím je dosahováno lepších výsledků v pochopení učiva a v celkovém náhledu na danou problematiku.
4. Program vytváří motivaci
Motivace je strukturální části každodenních aktivit, které ti umožňují přijímat nové informace, zkoušet a experimentovat s energií a otevřenou myslí, ovlivňuje postoje a sdílení vzrušujících zážitků s ostatními z týmu.
5. Koncentrace a práce
Jednotlivé aktivity v rámci programů jsou tak nastaveny, aby tě vybičovaly k ještě větší pracovní výkonnosti, koncentraci a hlubšímu studiu materiálů během celého procesu.
6. Sebeurčení
Sebeurčení představuje zkušenost skupiny lidí, kteří se rozhodli řešit úkoly společně. Je výsledkem demokratické preference, je zdrojem vlastních nápadů s pozitivním vlivem na osobní duševní rovnováhu a funkčnost skupiny.
7. Kolektiv je partnerem
Kolektiv je základním kamenem vzdělání. V našem případě společenství není jen moderní chytrou formou chování, která s pozbytím svého primárního účelu rychle vyprchá. Vidíme v něm klíč spolupráce, bez kterého nemůžeme pracovat.
8. Zrovnoprávnění prostřednictvím vnitřní souvislosti a akce.
Ve struktuře a programech školy můžeš nalézt tisíc možností, jak pracovat na zlepšování přímé cesty od představivosti k akci skrz dialektický postup, kde imaginace je hlavním předpokladem pro novou akci.
9. Mobilita jako předpoklad učení
V jakémkoliv momentě výuky bez ohledu na věk musí být studenti schopni překonat vlastní způsob jednání a být otevřeni se setkat se skutečným životem a lidmi, být aktivní a reagovat v závislosti na prostředí a potřeby lidi kolem.
10. Praxe a teorie, zkušenost a uvědomění
Znalost je předpokladem zkušenosti. Tento požadavek vyučující vkládá do procesu výuky. Otázka předmětu učení nemůže být oddělována od podmínek, za jakých je výuka uskutečňována.
